Catégorie : Parcours artistique et culturel

Au court du mois de mai, six classes de quatrième ont eu la chance de découvrir le monde des arts numériques au Théâtre de Sénart. Les élèves ont pu vivre trois expériences différentes liées aux arts numériques, qui ont éveillé leur curiosité et stimulé leur imagination. De la représentation immersive de la “Dernière Minute” à l’exploration du monde virtuel d'”Éden”, en passant par l’interaction avec la réalité augmentée de “Acqua Alta, la traversée du miroir”, chaque expérience a offert une expérience artistique immersive unique.

Expérience 1 : La “Dernière Minute” qui dure…

La première expérience, intitulée “Dernière Minute”, est une création d’Adrien.M et Claire.B. Pendant une demi-heure, les élèves ont vécu un moment étonnant où une simple minute semblait s’étirer à l’infini. Cette expérience abstraite leur a permis d’explorer des moments clés de la vie tels que l’approche de la mort, la naissance ou encore la séparation. À travers des effets lumineux, des jeux de lumière et des effets sonores, les élèves ont plongé dans un univers captivant où leurs mouvements ont déclenché parfois des réactions visuelles. Ils étaient libres de se promener avec leurs amis, de s’allonger seul ou de jouer avec les effets lumineux, chacun racontant sa propre histoire en fonction de son ressenti.

Expérience 2 : Balade dans le monde d'”Éden” en réalité virtuelle

La deuxième expérience a transporté les élèves dans un monde virtuel grâce à des casques de réalité virtuelle. Ils ont été invités à plonger dans un environnement naturel appelé “Éden”. En fonction de leur regard et de l’importance qu’ils accordaient au monde végétal qui les entourait, ils ont pu observer la naissance d’un écosystème unique pour chacun d’eux. Cette plongée dans un monde virtuel leur a fait prendre conscience de l’impact de leur perception et de leur attention sur le monde réel.

Expérience 3 : Quand les affiches “Faune” et le livre pop-up “Acqua Alta, la traversée du miroir” prennent vie en réalité augmentée

La troisième expérience les a immergés dans la réalité augmentée à travers deux supports différents : des affiches et un livre pop-up intitulé “Acqua Alta, la traversée du miroir”. Une fois de plus, ces créations étaient signées Adrien. M et Claire. B. Les élèves ont d’abord exploré des affiches disposées comme un jeu de piste, grâce à une application sur leur téléphone. Ils ont ainsi vu des faunes prendre vie sous leurs yeux. La réalité augmentée s’adaptait à leur regard, offrant une expérience unique à chacun. En déplaçant leur téléphone et en choisissant ce qu’ils voulaient voir sur les affiches, les élèves ont donné vie à leur propre interaction avec le monde virtuel des faunes. Ensuite, à l’aide d’une tablette, ils ont été plongés dans une histoire fascinante avec le livre pop-up “Acqua Alta, la traversée du miroir”. Selon la position de la tablette par rapport aux pages du livre, les effets visuels et sonores changeaient, permettant une immersion totale. L’histoire, racontant la vie d’un homme et d’une femme dans une maison, la montée des eaux, la disparition de la femme et la quête de l’homme. Chacun était libre de donner sa propre signification à cette histoire mystique et de l’interpréter à sa manière.

Atelier de découverte : Réalité augmentée et réalité virtuelle

En plus des trois expériences proposées, les élèves ont également participé à un atelier au collège pour découvrir la différence entre réalité augmentée et réalité virtuelle.

La réalité virtuelle consiste en une immersion totale dans un monde virtuel, où le participant est souvent équipé d’un casque de réalité virtuelle. La réalité augmentée, quant à elle, consiste à superposer des éléments virtuels sur le monde réel, souvent à travers une caméra de smartphone ou de tablette. Les élèves ont ainsi pu comprendre les différences et les similitudes entre ces deux technologies.

Pour clôturer cet atelier, les élèves ont reçu un cadeau du Théâtre de Sénart : une page du projet du livre “Acqua Alta, la traversée du miroir” qui n’a pas été retenue pour la version finale. Ce souvenir leur permettra de se rappeler cette belle expérience et de continuer à explorer le monde fascinant des arts numériques.

Conclusion

Cette sortie au Théâtre de Sénart et l’atelier de découverte ont offert une expérience unique aux élèves en leur permettant d’appréhender les possibilités fascinantes des arts numériques. Les expériences vécues ont éveillé leur curiosité et leur ont offert une évasion inédite grâce aux nouvelles technologies. Les arts numériques offrent des expériences artistiques immersives et personnalisés, où chaque individu peut interpréter et proposer son analyse au travers des éléments visuels, sonores et interactifs proposés.

Le visage de la ville se métamorphose… Des immeubles disparaissent tandis que d’autres surgissent. Les travaux façonnent l’esthétique de ces paysages urbains en constante mutation. Les grues et les palissades deviennent alors des éléments de décor familiers. Les élèves de 6ème, accompagnés par Mme ALARÇON & M. ZAFON ont exploité l’espace de la palissade du chantier d’habitation de Copragim dans le quartier de l’ALMONT pour y exposer des créations artistiques éphémères. En partenariat avec l’association Ida y Vuelta et en collaboration avec leurs camarades de l’école Suzanne MASSON, ils ont réalisé des œuvres en volume à partir d’objets recyclés. Ce travail fut l’occasion d’une réflexion sur les enjeux du développement durable : habitat, mobilité, loisirs, biodiversité… Nous vous invitons à découvrir ici leurs productions étonnantes !

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Dans le cadre du plan lecture, des élèves de 5 A & 5 I se sont initiés à la pratique du slam. Grâce à l’association “Panorama”, ils ont ainsi appris à dire un texte, à poser leur voix, à rythmer leur expression et à investir l’espace. Lors de ces ateliers d’expression et d’écriture, ils ont rédigé des textes poétiques sur le harcèlement, l’identité, la ville, les mères… Ils se sont confrontés au public et à la scène en déclamant leur slam devant leurs camarades et un jury chargé de départager les meilleures prestations. Accompagnés par Mme PLOUZENNEC & M. SAUTIER, les élèves se sont montrés engagés, créatifs, charismatiques … en un mot impressionnants ! Un grand merci à Stéphane HAIDER pour leur avoir permis de développer leur expression artistique…

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À l’initiative de leurs professeures d’espagnol, Mme DEVAUX & Mme PICART, tous les élèves hispanisants de 3ème ont conduit un travail autour de l’artiste mexicaine Frida KAHLO. Dans ce cadre, ils ont visité l’exposition qui lui est consacrée au Palais Galliera, musée de la mode de la ville de Paris.

Célèbre artiste mexicaine, Frida KAHLO a marqué l’histoire de l’Art par ses oeuvres poignantes et ses autoportraits bouleversants. Contractant la poliomyélite à 6 ans, sa jambe droite s’atrophie et son pied cesse de grandir. En dépit des moqueries de ses camarades qui la surnomment “Frida la boîteuse”, elle se révèle une élève brillante et aspire à devenir médecin, métier jusqu’alors dévolu aux hommes. Mais à l’âge de 18 ans, tout bascule. Alors qu’elle revient de ses cours, son bus percute violemment un tramway. Son abdomen et sa cavité pelvienne sont transpercés par une barre de métal. Son corps en sort profondément meurtri et ne cessera plus d’être pour elle, qu’un écrin douloureux dans lequel elle est contrainte de vivre. Alitée pendant de longs mois, elle s’essaie à la peinture qui devient désormais sa raison de vivre.

Rêvant d’égalité dans un pays fragmenté par les inégalités économiques, sociales et ethniques, Frida falsifie sa date de naissance pour l’associer à la fin du régime porfiriste. Engagée au sein du parti communiste mexicain, elle agit en faveur de l’émancipation des femmes. Son œuvre témoigne de son admiration pour les cultures populaires et indigènes. En 1929, elle épouse l’artiste Diego RIVERA, pour lequel elle éprouve une passion irrésistible mais douloureuse.

Pour la première fois en France, l’exposition du Palais Galliera présente plus de 200 objets personnels provenant de la Casa Azul où l’artiste est née, a vécu et a expiré son dernier souffle. Les élèves ont ainsi découvert ses corsets, ses prothèses, ses parfums, ses parures, ses vêtements… Loin de figer une apparence, ces objets du quotidien permettent d’appréhender la femme et de mieux comprendre l’artiste qu’elle était. En effet, ils furent un moyen d’exprimer ses préoccupations identitaires et politiques. Ils retracent la manière dont Frida s’est forgée une image nourrie par la révolte, la douleur et l’amour. Cette précieuse collection comporte notamment des robes traditionnelles Tehuana et des colliers précolombiens. Les élèves ont admiré les vêtements confectionnés par de grands créateurs tels Jean-Paul GAULTIER, Karl LAGERFELD ou Riccardo TISCI et dont Frida fut l’inspiratrice.

Après cette immersion dans l’univers de cette icône du féminisme et du Mexique, les élèves ont profité d’une promenade en bateau-mouche. Cette navigation sur la Seine leur a permis de perfectionner leurs connaissances de l’architecture et de l’histoire de la capitale. Ils ont continué leur périple à pied. Déambulant dans les rues, ils ont contemplé, béats, les boutiques de haute couture, mais aussi le pont de l’Alma, les Champs-Élysées, la Concorde et le Palais Bourbon où siège l’Assemblée nationale. Cette promenade a été l’occasion de réfléchir à la place ou l’absence de représentation des femmes dans la ville lumière.

Pleinement intégrée au parcours d’éducation artistique et culturelle, cette sortie s’inscrit dans un travail d’écriture et d’arts visuels autour de l’artiste. Durant les vacances apprenantes, l’association Ida y Vuelta a invité les élèves à réaliser leur autoportrait à la manière de Frida en mobilisant le dessin, le collage, la photographie et en créant une chorégraphie.

Ce parcours pourra être présenté à l’oral du diplôme national du brevet.

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Jeudi 2 février, deux classes de 4ème ont eu l’opportunité de visiter le musée de la Cité de la musique qui possède l’une des plus belles collections d’instruments au monde, du Moyen Âge à nos jours. Il y eut beaucoup d’étonnement face au gigantisme et de curiosité face à l’originalité des instruments exposés. C’est ensuite dans la salle survoltée de la Philharmonie de Paris que les élèves ont écouté l’orchestre de Paris interpréter des oeuvres de Stravinski et de Ravel. Grâce à M. DALMARD & Mme LEROY, ils ont pu développer leurs compétences numériques en réalisant une mini-vidéo présentant l’instrument de leur choix. De belles expériences musicales !

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À l’initiative de Mme DUMAREST, leur professeure de français, les élèves de 4 E munis de leur balluchon sont montés à Paris sur les traces de Victor HUGO, chef de file des romantiques, opposant obstiné au Second Empire et fervent militant contre la peine de mort. Des Misérables à Claude Gueux, celui qui fut la voix du peuple défendit jusqu’à son dernier souffle la paix, la liberté et porta l’espoir d’une Europe unifiée. Le jour de ses funérailles, plus de 2 millions de personnes se rassemblèrent pour suivre son cercueil dans le corbillard des pauvres. Ayant traversé tout le XIXème siècle, l’oeuvre de Victor HUGO témoigne des multiples révolutions, et rappelle combien le combat en faveur de l’instauration de la République fut difficile. Elle s’attache à décrire les transformations sociales liées à l’irruption de l’Âge industriel. Et c’est au musée d’Orsay, installé dans une ancienne gare, que les élèves ont étudié ces mutations au travers des collections de peintures, sculptures et photographies qui s’étendent de la Seconde République (1848) à la Première guerre mondiale (1914). Ils se sont questionnés sur les standards de l’époque : Pourquoi la Vénus lascive d’Alexandre CABANEL provoqua-t-elle l’admiration alors que l’Olympia d’Edouard MANET exposée la même année suscita un tel scandale ? Ils ont mesuré l’impact des innovations technologiques dans les Arts. Ils ont percé le mystère du cinématographe. Et c’est admiratif qu’ils traversèrent le jardin des Tuileries pour rejoindre la place de la Bastille, au centre de laquelle trône la colonne de juillet, érigée à la gloire des citoyens qui combattirent en 1830 pour la défense des libertés publiques. Longeant les artères haussmaniennes, ils rejoignirent enfin la maison Victor HUGO où ils parcoururent la vie du poète à travers ses meubles, ses objets et ses écrits. De cette escapade, ils retinrent les liens très forts qui unissent les disciplines étudiées en classe : des sciences à la littérature, des arts plastiques à l’Histoire… sans oublier la puissance de l’orchestre, dont l’écho traverse les siècles !

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À Brosso’, de nombreux élèves arrivent, d’autres partent… Et pourtant, il y a des élèves que l’on ne peut oublier, des élèves qui marquent notre esprit par leur engagement et leurs valeurs. C’est le cas d’Ayat qui nous quitte, le coeur serré, pour voguer vers d’autres horizons. Avant de partir, elle a rendu un bel hommage à M. Dalmard, en interprétant sa chanson favorite Machistador de Mathieu Chédid. Et pour la dernière séance du club musique, elle a partagé avec ses camarades le titre d’Angèle Nombreux. Nous lui souhaitons de conserver intacte cette passion pour la musique et de pleinement s’épanouir dans le nouvel établissement qui aura la chance de l’accueillir.

“Que la vie t’apprenne
Mais que tu restes la même
Si tu te trahissais nous t’aurions tout à fait perdu
Garde cette chance
Que nous t’envions en silence
Cette force de penser que le plus beau reste à venir
Et loin de nos villes
Comme octobre l’est d’avril
Sache qu’ici reste de toi comme une empreinte indélébile“

Jean-Jacques Goldman, Puisque tu pars, 1987.

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Tu aimes chanter ? Tu veux te produire en concert ? Rejoins le club musique pour entonner des chansons engagées ! Le sais-tu ? La musique a de nombreux effets bénéfiques sur le corps et l’esprit. Elle :

• développe la capacité de mémorisation
• réveille la créativité
• “adoucit les moeurs” grâce à son pouvoir relaxant
• consolide les capacités d’attention et de concentration
• renforce la confiance en soi et l’estime de soi

Bref jouer de la musique, c’est un vrai bonheur que nous t’invitons à partager avec tes amis et tes profs !

Pour s’initier au 7ème art, pour frissonner, pour apprendre à décrypter les images, pour réaliser et tourner des courts métrages en lien avec le CLG Jacques AMYOT… Rejoins l’équipe des enquêteurs de Brosso’ !

Dans le cadre de la classe à projet artistique et culturel en partenariat avec le musée du Louvre, les élèves de 4 F ont eu la formidable opportunité de travailler avec la chanteuse franco-grecque Dafné KRITHARAS de l’association Au fil des voix. Dans un premier temps, ils ont visité l’exposition Venus d’aillleurs, objets et matériaux voyageurs dans la petite Galerie du Louvre à Paris. Nous avions partagé avec vous quelques photos de leur expédition. Dans un second temps, Dafné est venue au collège afin de travailler avec eux le chant. Elle leur a tout d’abord appris un couplet d’un chant traditionnel grec évoquant une jeune fille venue d’une contrée lointaine et qui aspire à voyager et à découvrir le monde.

Invités à exprimer les émotions suscitées par la visite de cette exposition, les élèves ont créé des poèmes. Deux d’entre eux deux ont été traduits, l’un en créole et l’autre en arabe tunisien. Puis, ils ont été mis en voix et en musique.

Par ailleurs au cours de la sortie à Paris, les élèves ont réalisé dans le jardin des Tuileries des photographies représentant différentes textures ; ces images forment ici un répertoire photographique mêlant textures et matériaux.

Un affichage consacré aux instruments de musique a également été réalisé. Pour ce faire, les élèves ont exploité divers matériaux (bois, laine, coquillages, papier aluminium…).

Certaines élèves ont représenté librement sur des rondelles de bois, des oeuvres de l’exposition ainsi que des instruments de musique.

Enfin, les lettres des mots « LE LOUVRE » ont été élaborées à partir de fils de fer et de matériaux naturels (bois, coquillages, lichen…).

La restitution de ce projet s’est tenue le mardi 17 mai 2022 au sein du collège à travers l’exposition des créations plastiques des élèves et leur mini-concert. Pour poursuivre ce moment convivial, le public et les élèves ont eu le privilège d’assister à l’interprétation de quelques chansons de Dafné KRITHARAS accompagnée de son guitariste Paul BARREYRE.

Embarqués dans ce projet par Mme PINSON & M. DALMARD, les élèves de 4 F sont parvenus à tisser des liens entre l’exposition visitée, la musique et les arts plastiques. Ils ont découvert que les migrations et les métissages ont forgé la culture européenne, nous les félicitons pour leur curiosité et leur esprit créatif !